部门目标

MFL的研究是学生的课程的一个重要组成部分。它装备他们提供在国际范围内通信的有效实用的工具;它增强他们的表达能力;它使他们能够开发转让的语言学习能力;它鼓励他们分析一门外语,并把它比作自己的;它提供了一个深入了解其他民族,国家和文化,从而扩大他们的知识层面。

我们的目标是拓宽学生的知识和技能,超出本说明书。除了用于通信和素养的关键技能的明显好处,MFL学习者必须与同行通力合作,发展独立的研究能力。因为他们使用互联网访问真实的目标语言学生的信息通信技术素养的进步。 MFL的研究需要学生去探索公民个人及社会责任的概念。

在MFL课程旨在培养学生的交际能力听力的四个同样重要的教学目标,说,读,写。课程是在目标语言(TL)从而使学生看到它作为交流的有效媒介尽可能教。他们,反过来,应鼓励使用最大TL在课堂上,并要求在必要时以该语言的帮助。大部分的课内容涉及发展与写作任务最常用设置为准备以自己的水平和速度,更容易使学生工作的口头和理解能力练习。然而,重要的是,语法是从早年介绍,以便学生获得在TL结构的信心和能力。在词汇和语法规则的写作作业和考试应设置为支持这一点。

在MFL部门的水平是适当的,每个学生的能力,致力于为教学语言。重要的是,每个学生是能够实现自己的潜力。教学策略应多样化和工作人员应该愿意尝试新的想法,并以鼓励的兴趣和积极性,促进有效的学习方法。工作人员应致力于发展与学生的关系,这将让他们认识到个别学生的需要和被视为由学生平易近人。

首先,我们正致力于使语言学习一个愉快的经验。学生必须使用外语有信心,看我们为有关他们的需要。严重的富有成效的工作不应排除乐趣。

为什么要研究......。?

法国

法国是无数励志,标志性的艺术家和音乐家,体育英雄和电影明星,还有的风味美食得到了全世界源的家园。法语国家在世界各地有这么多提供我们的文化体验方面,对西方的生活方式,甚至我们在超市买食物......并可能作为度假目的地的影响!其中我们可以指望法国,加拿大,海峡群岛,卢森堡,比利时,马达加斯加,科特迪瓦,塞舌尔,摩洛哥,突尼斯,海地...。法语世界可以丰富每天的基础上我们的生活。

为什么学习法语?谁不希望提高他们的职业前景和发展自己的知识和我们最近的欧洲邻国之一的理解?学习额外的现代语言之前比以往更加重要,并能带来许多优势,其中包括更好地了解我们在家里使用的语言和世界的增强升值及其多样性。

德语

德国是就读于BMA,其中一些经验丰富的专家的4种主要语言之一。主题提供了广泛的方法来基于主题语言习得,餐饮为综合能力的情况,以及对设置好的团体。媒体资源,以及用于通过旅行母语的接触提供机会的学生 - 作为一门学科,它应该与自己的外语助理和部门多交流建立。

西班牙语

在欧洲,西班牙是第二个最流行的第二语言,英语之后。与约400对亿人讲,西班牙语是世界第四最常用的语言。也有其他原因,学习西班牙语。例如:

  • 西班牙是简单易学。
  • 学习西班牙语,以提高您的旅行经验。
  • 用西班牙语来提高你的就业潜力。
  • 学习西班牙语,以提高你自己的语言知识。
  • 你可以欣赏到精彩的书和电影。

教学

欧洲语言

In both KS3 & KS4, students study 法国, 德语 or 西班牙语.

在法国,我们按照教科书 博览会 并利用工作,考核资源,更多的练习和所有其他资源的方案提供与这门课程。工作和资源都依赖于每个组内的组和相应的能力差异。

在德国和西班牙,我们研究 回声  米拉 分别利用所有相关的资源,以及互联网材料。

它并不期望教师按照教科书是理所当然的事 - 工作大纲重点教学点每学期,老师相应地调整自己的材料,这些的方案。

学生被分配每周3课MFL教学。

工作概述的方案允许中/长期规划,并确保一致性和连续性,跨部门。

通过9年的夏季学期开始时,老师会有效地开始教GCSE课程的学生虽然非等到下半年任期最后一个选项。我们使用AQA /爱德思课程,以提高部门的所有语言。

在10年和11,所有的学生都学习他们的GCSE课程在整个这两年检验法语,德语或西班牙语与口语和书面元素。测试将根据学生的表现采取学年期间,在适当的时间进行。放学后修订会议采取与考试技巧和词汇的重点每周的基础上进行。

社区语言

我们的语言提供一定反映了我们学生群体的多样性。

在BMA,我们认为,必须认识到在家里通过我们的学生使用的语言的重要性。庆祝和促进这些不同的语言给我们的学生的信心,提高了他们的自尊。这也是我们对社会的凝聚力贡献的核心宗旨。如果可能的话,我们支持我们的学生提供的支持和认可,以实现其在本国语言的潜力。在过去的几年中,我们能够认可13种语言:法语,德语,西班牙语,波兰语,阿拉伯语,俄语,土耳其语,乌尔都语,印地文,柑橘,孟加拉语,葡萄牙语,旁遮普语,粤语。